Comic Life

Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk (frå kompetansemåla i kunnskapsløftet).

I denne oppgåva har eg jobba med verktyet Comic Life, eit komplett verkty for tekstskaping i teikneseriesjangeren. Programvara er lisensiert med 30 dagars prøvetid. I skulesamanheng kan det vere nok for å kome igang og sjå om dette kan vere læringsfremjande. Ja, det er enkelt å kome i gang og oversiktleg bruk.

Kanskje nokon synest det å lage teikneserier ikkje har noko i skulesamanheng å gjere, men då vil eg minne om at leikprega aktiviteter er særs læringsfremjande berre det vert lagt tilrette for det, har klar målsetting og meingsberande. Her er også klart eit område å nå elevar som er lite motiverte for læring, ulike læringsvanskar, med andre ord her kan vi snakke om tilpassa opplæring.

Comic Life er introdusert som teikneseriesjanger, men kva er teikneserie? Det er vel her ikkje berre snakk om "Donal duck"? Vi kan vel snakke om å lage gode og meiningsfulle fagtekster, reklameserier, gode fortejingar og eventyr? Slik eg ser det er moglegheitene fleire og berre fantasien som set grenser. Elevane får utvikla sine kreative evner, faglege kunnskap og lese -og skrive kunnskapar. Dei får jobba med ulike fag/tverrfagleg som også er knytt opp mot klare læreplanmål. I naturfag til dømes, er to av kompetansemåla etter 7. årstrinn at eleven skal kunne -bruke digitale hjelpemidler og naturleg utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid og -undersøke og beskrive blomsterplanter og forklare funksjonane til dei ulike plantedelane. Ser vi vidare på kompetansemåla i dei ulike faga, kan vi forsvare å gjere oss nytte av dette verktyet for å gi elevane ei god. vareiert og forsvarleg undervisning.

For å syne til kor enkelt det er å nytte programvara, viser eg til ei enkel bildeforteljing eg har laga, ovanfor her til høgre. Dette er berre ein smakebit av dei moglegheitene som ligg der.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
kjelde: Antvort, K og Sæterås, K.B: Sammensatte tekster. DKL våren 2011. Høgskulen i Volda
            Læreplanverket for kunnskapsløftet 2006

Tilpassa opplæring

I mitt forrige blogginnlegg var eg inne på bruken av IKT, Comic Life, som eit verkty for tilpassa opplæring. Denne programvara er eit av tiltaka ein kan gjere seg nytte av for å fremje læringa til elevar med ulike føresetnadar og kunnskapsnivå. Ta til dømes elevar med dårleg motorikk eller dysleksi som vil ha store vanskar med å skrive rett eller forståeleg godt nok. Her har dei moglegheitene til å lukkast både med å finne dei rette orda, vere systematiske og oppnå orden med "finskrift".

I praksis/jobb såg eg også at med prosjektarbeid og bruk av IKT der elevane jobba ilag og hjalp kvarandre, fikk læraren vurdere dei ulike elevane og sjå kva nivå dei var på og kva dei kunne strekke seg til (deira næraste utviklingssone). Dermed hadde læraren fått informasjon om kva tiltak han/ho skulle sette inn på den einskilde eleven.
Med andre ord, IKT kan nyttast både til observasjon av elevane sine kunnskapsnivå og eit verkty for å fremje læring til kvar og ein på sitt nivå.
_______________________________________________________________________
kjelde: Sæterås, Kristin Bakke (2011): Digitale verkty i tilpassa og spesielt tilrettelagt opplæring. Høgskulen i Volda.

Tenkeverkty

I læring og pedagogisk arbeid har vi ofte behov for å sortere kunnskap. Spørsmålet er om vi skal fortsette å bruke papir og blyant eller ta i bruk elektroniske tankekart? Det skal ikkje vere så vankeleg å svare på det spørsmålet. I motsetnad til papir, vil vi ikkje ha med elektronisk tankekart noko avgrensing med hensyn til utgreiingsarbeid
Med Mindomo - eit elektronisk tankekart - er det lett å vere systematisk, ryddig og det er oversiktleg og lett å gjere endringar på. Tankekartet kan nyttast med anna til å ta notatar, idemyldring,`tekstskaping, visualisering (forklaring) og som kognitiv støtte (i undervisning). Her er eit tankekart i Mindoma eg har byrja på, på ingen måte ferdig, men som syner tankegangen og korleis ein kan jobbe med oppgåva.

kjelde:
Tenkeverktøy 1-DKL102 - Kjell Antvort - HVO våren 2011